Międzynarodowy Dzień Kropki- International Dot Day- scenariusz zajęć- 4 -5 latki Autor: Aleksandra Janicka Cele ogólne: Budzenie wiary dzieci we własne możliwości. Rozwijanie kreatywności dzieci. Cele szczegółowe: Reaguje na zmiany tempa w muzyce Czerpie radość ze wspólnych zabaw Wie, że nie należy poddawać cię w przypadku Rozmowa z dziećmi na temat wyglądu, sposobu przygotowania się wiewiórki do zimy – gromadzenie zapasów. 5. „Wiewiórki w dziuplach” – zabawa ruchowa – dzieci dobierają się trójkami. Dwoje dzieci zwraca się przodem do siebie i podaje ręce tworząc dziuplę dla wiewiórki. Trzecie dziecko oznaczone opaską jest wiewiórką i I 4, I 5, III 2, III 3, III 4, III 5, IV 2, IV 4, IV 5, IV 7 Rodzic może zaproponować dzieciom obserwacje różnych cieczy, ku uciesze oczu – kolorowych: wody, płynu do mycia naczyń, soku, oleju, budyniu, kisielu, itp. Dzieci mogą próbować ocenić gęstość płynu, uszeregować pojemniki z cieczami w zależności od konsystencji. Środki dydaktyczne: zagadki, płyta CD z nagraniami, odtwarzacz CD, wiersz Marcina Przewoźniaka ,,Polskie symbole”, ilustracje przedstawiające symbole narodowe, flagi (duże i małe), kartki białe i czerwone. 1. Powitanie dzieci. Wprowadzenie w tematykę zajęć poprzez rozwiązanie zagadek: - Pytanie nietrudne- każdy to przyzna , jak Nauka imion. Ja – tupnięcie jedną nogą. Jestem – tupnięcie drugą nogą. (imię, np. Zosia) – podskok na obu nogach. To zabawa integracyjna dla dzieci w przedszkolu, która pozwala poznać i zapamiętać imiona wszystkich kolegów i koleżanek. Nauka imion to świetny pomysł na pierwsze dni nowych przedszkolaków w grupie! Wychowawcy grupy: mgr Dominika Kamińska, Monika Rinc. Grupa liczy 15 dzieci, wśród których jest 6 dziewczynek i 9 chłopców. Dzieci chętnie uczęszczają do przedszkola, są pogodne, otwarte, ciekawe i aktywne zarówno podczas zabaw jak i zajęć. Pszczółki bardzo lubią różnego rodzaju gry i zabawy ruchowe, organizowane w sali 0Efq. Podsumowanie pracy dydaktyczno – wychowawczo – opiekuńczej za I półrocze roku szkolnego 2015/2016 GRUPA „Bolka i Lolka” Grupa liczy 25 osób (18 dziewczynek i 7 chłopców, a pod względem wieku 7 – 4-latków, 18 – 5-latków). Czworo dzieci uczęszcza do przedszkola pierwszy za I półrocze wynosi ……Grupa jest bardzo żywa, wesoła, ruchliwa oraz głośna. Dzieci mają bardzo dużo energii, lubią zabawy ruchowe, zabawy przy muzyce, chętnie układają puzzle – układanki, klocki. W grupie mają miejsce konflikty, ale są one krótkotrwałe i dotyczą zwykle sporów o zabawki bądź też pierwszeństwa przy rozdawaniu prac. Pod względem poziomu intelektualnego grupa jest zróżnicowana (są dzieci czytające, przeliczające w pamięci). Kilkoro dzieci wykazuje pewne zdolności manualne, muzyczne czy recytatorskie. Do grupy uczęszcza także kilkoro dzieci wymagających intensywniejszej pracy, głównie z zakresu rozwoju mowy, skupienia uwagi, przestrzegania ustalonych norm i zasad oraz doskonalenia sprawności manualnej. Nowe dzieci bardzo szybko zaadaptowały się do warunków przedszkolnych jak również grupa przyjęła je bardzo dobrze. Jeden chłopiec do dnia dzisiejszego nie może zaklimatyzować się w grupie. Wszelkie starania, zachęcanie do wspólnej zabawy nie przynoszą ciągu I półrocza dzieci poznały cyfry 0-9 oraz 14 liter. Większość dzieci rozpoznaje poznane litery a wszystkie dzieci rozpoznają poznane cyfry. Większość dzieci potrafi czytać proste wyrazy, pięcioro dzieci czyta proste zdania w tym jeden 4 latek. Kilkoro dzieci interesuje się pismem i potrafi się podpisać. Dzieci bardzo lubią wykonywać prace indywidualne. W grupie została przeprowadzona obserwacja dzieci 4 letnich i diagnoza dojrzałości szkolnej dzieci 5 letnich, dzięki czemu mogłam poznać swoich wychowanków, ich zainteresowania, mocne i słabe strony oraz zdolności. Kilka dzieci z grupy korzystaz pomocy logopedycznej oraz uczęszczało na zajęcia z integracji sensorycznej. Praca opiekuńczo – wychowawczo- dydaktyczna obejmowała realizację treści zawartych w „Podstawie programowej wychowania przedszkolnego” oraz w programach:– „Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci”:– Program Adaptacyjny;– Program Profilaktyczny;– Program Ekologiczny „Cztery Pory Roku”– Program własny edukacji czytelniczej z elementami celem naszej pracy jest wspomaganie rozwoju i edukacji dzieci zmierzające do osiągnięcia stanu gotowości do podjęcia nauki w szkole. Współpraca z rodzicami dzieci układa mi się pozytywnie i efektywnie. Rodzice potrafią się zorganizować przy uroczystościach przedszkolnych, chętnie służą pomocą. Frekwencja rodziców na pierwszym zebraniu wyniosła 97% a Mikołajach 100%. Chętnie pomagają również na co dzień przynosząc np. książki do grupy, puzzle, układanki oraz owoce. Rodzice przygotowali upominki na Dzień obserwacjami dzielę się z rodzicami podczas rozmów indywidualnych. Imprezy i uroczystości przedszkolne, jakie odbyły się w I semestrze z udziałem dzieci:– Pasowanie na Przedszkolaka, Mikołajki, Jasełka, Dzień Babci i Dziadka oraz Zabawa Karnawałowa;W ramach współpracy z instytucjami – dzieci odwiedziły Komisariat Policji, wzięły udział w zajęciach piłkarskich w ramach projektu KINDER AKADEMIA PIŁKARSKA, spotkały się z autorką książek dla dzieci, jak również dwoje dzieci wzięło udział w XIV Rawskim festiwalu piosenki dziecięcej pt: „Wlazł kotek na plotek”.Dzieci również uczestniczyły w Ogólnopolskiej Akcji „Góra Grosza” oraz wzięły udział w zbiórce nakrętek i butelek. Mając na uwadze wyszczególnione w podstawie programowej obszary działalności edukacyjnej przedszkola, osiągnięcia grupy przedstawiają się następująco: 1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci:Dzieci słuchają i w większości reagują na polecenia nauczyciela, używają zwrotów grzecznościowych w stosunku do siebie i osób dorosłych, nawiązują serdeczne kontakty z rówieśnikami oraz okazują współczucie i zainteresowanie w sytuacjach, gdy komuś stała się krzywda. Pocieszają się wzajemnie, pomagają sobie. Starają się przestrzegać reguł panujących w grupie podczas zajęć czy wspólnej zabawy jak również starają się radzić sobie w różnych sytuacjach. Dzieci potrafią się przedstawić, w większości podać adres. Słuchają utworów literackich (bajkoterapia) w których spotykają się z postaciami prezentującymi postawy negatywne i właściwe, poznają wartości takie jak: dobro i zło. Kilkoro dzieci ma problem z porażkami – reagują złością, płaczem, agresywnym Kształtowanie czynności samoobsługowych:Dzieci sprawnie wykonują czynności samoobsługowe w łazience, szczotkują zęby po obiedzie, doskonalą umiejętności rozbierania się i ubierania. Dzieci właściwie zachowują się przy stole, pełnią dyżury. Dbają o porządek w sali, sprzątają zabawki po skończonej zabawie oraz porządkują miejsce pracy po ukończeniu zajęć Wspomaganie rozwoju mowy dzieci:Dzieci nabywają umiejętności swobodnych wypowiedzi oraz wypowiedzi na określony temat. Chętnie opowiadają treść obrazka, poszerzają zasób słownictwa o nowe wyrazy i pojęcia, wykonują ćwiczenia oddechowe i ćwiczenia kształtujące narządy mowy. Potrafią werbalnie wyrażać swoje myśli, uczucia i potrzeby – mówią chętnie. Często oglądają książeczki, z ochotą słuchają bajek czytanych przez nauczycielkę. Dzieci szybko opanowały pamięciowo kilka wierszyków i piosenek. Dzieci, które mają trudności z wybrzmiewaniem poszczególnych głosek korzystają z pomocy Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia:Dzieci grupują oraz łączą w pary obiekty, pod względem różnych cech, próbują przewidywać skutki różnych działań. Dzieci potrafią ułożyć 4-6 elementową historyjkę obrazkową oraz odczytać treść obrazka. Rozwiązują proste zagadki słowne. Biorą aktywny udział w zabawach badawczych, zabawach konstrukcyjnych, imprezach i uroczystościach Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci:Dzieci doskonalą swoją sprawność ruchową poprzez zabawy ruchowe, ćwiczenia gimnastyczne w których chętnie uczestniczą. Chętnie spędzają czas na świeżym powietrzu, uczestnicząc w grach i zabawach w ogrodzie przedszkolnym oraz spacerując. Dzieci wiedzą, że warunkiem zdrowia jest przestrzeganie higieny, zdrowe odżywianie oraz aktywność ruchowa. Potrafią uzasadnić konieczność przestrzegania zasad higieny, potrafią wymienić, jakie produkty są zdrowe, a jakie należy Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych:Dzieci przestrzegają zasad bezpieczeństwa na terenie przedszkola, w ogrodzie przedszkolnym oraz na spacerze. Wiedzą, że nie wolno samemu poruszać się po ulicy, znają bezpieczne miejsca do zabawy, dostrzegają sytuacje zagrażające zdrowiu i bezpieczeństwu dzieci na drodze, wiedzą gdzie należy przechodzić przez ulicę. Wiedzą, że nie należy rozmawiać z nieznajomymi. Potrafią bezpiecznie zorganizować sobie czas podczas zabaw w sali przedszkolnej PAJACYK w patio i na placu Wychowanie przez sztukę – dziecko widzem i aktorem:Dzieci uczestniczyły w przedstawieniach teatralnych organizowanych w przedszkolu, wiedzą jak należy zachować się podczas takich przedstawień oraz brały udział w imprezach przedszkolnych występując na Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec:Dzieci chętnie śpiewają piosenki dziecięce jak również niektóre ludowe oraz uczestniczą w zbiorowych tańcach. Słuchają z uwagą muzyki poważnej. Dzieci reagują na umówiony sygnał dźwiękowy, ilustrują piosenki ruchem, tańczą pląsy dla Wychowanie przez sztukę – różne formy plastyczne:Dzieci wykonują prace plastyczne z użyciem różnych technik plastycznych: rysowanie kredką, patykiem, węglem, kredą- na określony bądź dowolny temat, malowanie, układaniez gotowych elementów i materiału przyrodniczego, stemplowanie, lepienie, wycinanki i wydzieranki, konstruują półprzestrzenie formy z papieru oraz prace plastyczne w małych grupach. Wykonują prace użytkowe (np. upominki okolicznościowe).W tym obszarze wspomagałyśmy dziecięcą wyobraźnię, rozwijałyśmy zdolności oraz kształtowałyśmy umiejętności twórczego wypowiadania się w różnych formach działalności poznały historię oraz zabytki miasta Biała Rawska oraz zostały zapoznane z historię powstania państwa Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych:Dzieci przy wykorzystaniu klocków różnego rodzaju uczyły się planowania, projektowania. Podczas zabaw konstrukcyjnych współdziałają ze sobą, wymieniają się doświadczeniami, łączą swoje pomysły, a skutkiem ich działań są ciekawe pod względem konstrukcyjnym budowle. Doskonaliłyśmy umiejętność posługiwania się przyborami i narzędziami. Dzieci bardzo sprawnie posługują się nożyczkami. Potrafią wykonywać prace przestrzenne z papieru, proste orgiami, lepić z plasteliny, tworzyć prace z talerzy papierowych, kubeczków, płatków higienicznych, płyt Cd itd. Rozumieją znaczenie pracy ludzi różnych Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu zagrożeń:Pomagając dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych obserwowaliśmy pogodę w okresie jesienno – zimowym utrwalając przy tym symbole pogody. Dzieci w większości potrafią opisać charakterystyczne zjawiska występujące w danej porze Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt:W zakresie poszanowania roślin i zwierząt nasi wychowankowie rozpoznali rośliny i zwierzęta żyjące w takich środowiskach przyrodniczych, jak las, park, pole, sad, Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną: Dzieci uczestniczą w zabawach ruchowych doskonaląc orientację w przestrzeni i schemacie własnego ciała. Dzieci posługują się liczebnikami głównymi i porządkowymi w większości w zakresie 10, ćwiczą umiejętność rozróżniania strony lewej i strony prawej, posługują się pojęciami dotyczącymi położenia przedmiotów w przestrzeni względem siebie, rozpoznają figury geometryczne, tworzą zbiory przedmiotów wg określonych cech, odwzorowują liczebność zbiorów za pomocą liczmanów lub znaków graficznych, dodają na konkretach w zakresie 9, znają stałe następstwo pór roku i dni tygodnia. Rozpoznają znak graficzny Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania:Dzieci słuchają bajek, wierszy i opowiadań, rozmawiają o nich, interesują się książkami, chętnie je oglądają i proszą o ich czytanie. Dzieci łączą w pary obrazki, wyszukują różnice miedzy nimi, składają obrazki podzielone na 4- 6 części, układają puzzle, korzystają z różnych gier i układanek, ćwicząc spostrzegawczość i uwagę. Wykonują ćwiczenia kończyn górnych (zabawy paluszkowe) wykonują prace plastyczne różnymi metodami wg wzoru, prawidłowo trzymają kredkę, ołówek. Nawlekają na sznurek kilka korali. Dzielą wyrazy na sylaby oraz na głoski. Potrafią w większości określić głoskę w nagłosie i wygłosie. Większość dzieci zapamiętała znak graficzny poznanych Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne:Dzieci znają niektóre role społeczne pełnione przez różne osoby np. policjant itd. Poznały tradycje związane ze świętami. Znają imiona i nazwiska swoich rodziców, rodzeństwa, dziadków i wiedzą czym zajmują się ich rodzice oraz znają nazwę miejscowości zamieszkania jak również niektóre Przygotowanie dzieci do posługiwania się językiem obcym uczestniczą 2 razy w tygodniu w zajęciach z języka Przygotowanie do posługiwania się językiem mniejszości narodowej lub etnicznej lub językiem regionalnym dzieci należących do mniejszości narodowych i etnicznych oraz społeczności posługującej się językiem regionalnym, o których mowa w ustawie z dnia 6 stycznia 2005r. o mniejszościach narodowych i etnicznych oraz o języku regionalnym Nie u wszystkich dzieci pozyskane umiejętności kształtują się na tym samym każdym z tych obszarów mamy dzieci zdolne i trochę niektórymi dziećmi pracujemy indywidualnie, bo w grupie są bardzo rozkojarzonei niechętne do pracy. Cele pracy dydaktyczno – wychowawczo – opiekuńczej w I półroczu w grupie zostały osiągnięcia:– udana adaptacja nowo przyjętych dzieci;– pozytywna zmiana zachowania u kilku przedszkolaków;– przystosowanie dzieci do norm i zasad w grupie;– większość dzieci rozpoznaje poznane litery a wszystkie dzieci rozpoznają poznane cyfry. – większość dzieci potrafi czytać proste wyrazy, pięcioro dzieci czyta proste zdania w tym jeden 4 latek.– kilkoro dzieci interesuje się pismem i potrafi się podpisać.– dzieci bardzo lubią wykonywać prace indywidualne.– wszystkie dzieci znają znak graficzny cyfr;– większość dzieci czyta proste wyrazy;– u większości dzieci skupienie uwagi na zajęciach, aktywny udział podczas zajęć;– udział w festiwalu piosenki dziecięcej i zdobycie nagród;– zaangażowanie dzieci w przygotowaniach do uroczystości przedszkolnych;– chętnie słuchają bajek z elementami bajko terapii;– dobra współpraca z rodzicami;– dobry kontakt dzieci z nauczycielem;– poszerzenie swojego doświadczenia poprzez pracę w grupie 4 – 5 – latków; Wnioski do dalszej pracy:– zwracanie uwagi na wypowiadanie się dzieci pełnym zdaniem;– utrwalać kierunki prawa – lewa strona;– zwracać uwagę na staranność podczas wykonywania ćwiczeń grafomotorycznych przygotowujących do pisania;– doskonalenie warsztatu pracy własnej;– udział w konkursach;– praca indywidualna z dzieckiem zdolnym i słabym; W I półroczu roku szkolnym 2015/2016 zrealizowałam następujące zadania:1. Opracowałam roczny plan pracy dla grupy 4 – 5 -latków oraz systematycznie opracowywałam miesięczne plany pracy zgodne z podstawą programową oraz założeniami Programu Rozwoju Przedszkola jak również Programu Profilaktycznego pt: „Wiem kiedy powiedzieć NIE!”, Ekologicznego pt: „Cztery Pory Roku”, Programu Adaptacyjnego oraz Programu Systematycznie doskonaliłam własny warsztat pracy, na bieżąco gromadziłam i aktualizowałam własną bibliotekę oraz organizowałam zaplecze samodzielnie przygotowanych trwałych środków dydaktycznych, plansz dydaktycznych, kart pracy, a także scenariuszy Prowadziłam dokumentację wychowawcy grupy zgodnie z zasadami obowiązującymi w przedszkolu ( dziennik zajęć, karty obserwacji dzieci, diagnoza dojrzałości dzieci 5 – letnich, zeszyt kontaktów z rodzicami).4. Aktywnie uczestniczyłam w WDN poprzez udział w Szkoleniowej Radzie Pedagogicznej przeprowadzonej przez koleżankę E. Poszerzałam swoją wiedzę i umiejętności przez udział w różnych formach doskonalenia Prowadziłam zajęcia koleżeńskie z zakresu aktywności muzyczno – ruchowej orazprzygotowałam „Mikołajki” dla dzieci i Przygotowywałam grupę do uroczystości przedszkolnych wynikającychz Współpracowałam z instytucjami oraz środowiskiem lokalnym przede wszystkimpoprzez:• Udział w spotkaniu z autorką książek dla dzieci;• Wyjście na Komisariat Policji w Białej Rawskiej;• Udział w Festiwalu Piosenki Dziecięcej MDK Rawa Mazowiecka;• Udział w przedstawieniu teatralnym – organizator Miejsko – Gminna Biblioteka Publiczna Biała Rawska;9. Prowadziłam zebranie grupowe dla rodziców dzieci. Systematycznie kontaktowałam się z rodzicami, odbywając indywidualne rozmowy dotyczące postępów dzieci a także bieżących problemów. Zachęcałam rodziców do czynnego udziału w pomocy przy organizowaniu uroczystości przedszkolnych. Dążyłam do pedagogizacji rodziców poprzez umieszczanie następujących artykułów na stronie internetowej przedszkola:10. Prowadziłam obserwację dzieci, wykorzystując arkusz obserwacyjny oraz diagnozę dzieci 5 Współpracowałam z gazetą lokalną „Głos Rawy” promując poczynania przedszkolaoraz Udział w akcji „Góra grosza” oraz zbiórce nakrętek i Na bieżąco analizowałam podstawowe akty prawne regulujące system oświaty orazzapoznawałam się z przepisami dotyczącymi awansu zawodowego nauczyciela nastopień nauczyciela Prowadziłam stronę internetową przedszkola oraz gazetkę ścienną „Przedszkolaczek”15. Sprawowałam opiekę nad galerią prac dzieci z gr. Bolka i Lolka” Sporządziła:Agnieszka Szymanowska Porady naszych EkspertówWitam, Moja córka w czerwcu skończyła 3 latka. Zdecydowaliśmy, że pora by poszła do przedszkola. W kwietniu Kamila została przyjęta ku naszemu zadowoleniu. Dziś mąż był z nią na zajęciach adaptacyjnych i już od drzwi powiedziano mu, że Kami zostanie przyjęta do grupy 4 i 5-letnich dzieci, bo jest za mało miejsc dla 3-latków, a ona jest wysoka (wyższa niż przeciętny 5-latek) i na pewno sobie poradzi. Na jakiej podstawie pani dyrektor podjęła decyzję nie wiemy. Twierdzi, że po przeczytaniu mojej opinii o dziecku. Tylko, że córka w żaden sposób nie odbiega od innych dzieci w jej wieku. A ja mam przeczucie, że posłanie jej do grupy starszej przyniesie jej więcej szkody niż pożytku. Widzę różnice w motoryce dzieci 4-letnich, z którymi córka miała okazję się bawić. Dzieci te są sprawniejsze ruchowi, lepiej się komunikują i mają inne zainteresowania. Boję się, że w takiej grupie moje dziecko może czuć się gorsze. Proszę mi powiedzieć czy moje obawy mają sens, jakie zagrożenia czyhają na małe dziecko w takiej grupie? I co w przyszłym roku? Znów zmiana grupy czy może od razu do zerówki? Jak mogę zaradzić tej decyzji? Z góry dziękuje za odpowiedź. Może podam jeszcze krótką charakterystykę córki. 3-latka potrafi dość dobrze wyrażać potrzeby i emocje, lubi zwierzęta, potrafi liczyć do 10 po polsku i angielsku. Rozpoznaje cyfry do 10 i większość liter. Jest bardzo towarzyska, ciągnie do dzieci. Zupełnie nie radzi sobie z agresją i nie oddaje, gdy ktoś jej robi krzywdę. Anna Witam, Pani obawy są słuszne. Prawdopodobnie taka decyzja będzie miała wpływ na rozwój dziecka. Będzie ona w grupie, w której z powodu różnicy wieku jest w wielu sferach najsłabsze, co będzie miało wpływ na samoocenę. Trzylatek dopiero zaczyna bawić się z dziećmi, pięciolatek już całkiem nieźle sobie z tym radzi. Są przedszkola, w których łączone grupy są regułą, ale w takiej sytuacji w grupie jest kilkoro trzylatków. Zmiana grupy za rok lub dwa również nie jest korzystna. Jeżeli jest taka możliwość warto poprosić o przydzielenie córeczki do grupy rówieśników. Pozdrawiam Katarzyna Osak Portal ma przyjemność współpracować z gronem ekspertów, jednak często problemy wymagają pilnej lub dodatkowej porady medycznej. nie ponosi żadnych konsekwencji wynikających z zastosowania informacji zawartych w niniejszym serwisie. Zalecamy bezpośredni kontakt ze specjalistą w celu konsultacji danego problemu. Po zgłoszeniu pytania, zostanie ono po akceptacji redakcji umieszczone wraz z odpowiedzią konkretnego eksperta. Poznański sąd podjął w poniedziałek decyzją o tymczasowym aresztowaniu dwojga podejrzanych ws. uprowadzenia i pozbawienia wolności, oraz zgwałcenia ze szczególnym okrucieństwem 14-latki w Poznaniu – poinformował PAP rzecznik Prokuratury Okręgowej w Poznaniu. 39-letnia kobieta, oraz 17-latek zostali aresztowani na trzy miesiące. Kobiecie i 17-latkowi przedstawiono zarzuty uprowadzenia i pozbawienia wolności małoletniej, oraz zgwałcenia ze szczególnym okrucieństwem 14-latki w Poznaniu. Grozi im do 15 lat więzienia. "Podejrzani składali wyjaśnienia. 17-latek przyznał się, opisał przebieg zdarzenia. Kobieta także opisała przebieg zdarzenia, oświadczyła, że się nie przyznaje, ale z treści tych wyjaśnień wynika, że częściowo się do tych zarzutów przyznaje" - powiedział PAP w poniedziałek rzecznik Prokuratury Okręgowej w Poznaniu prok. Łukasz Wawrzyniak. Do zdarzenia doszło w piątek po południu; matka dziewczynki zgłosiła się na komisariat i powiedziała, że jej córka została zabrana samochodem spod jednego z marketów znajdujących się na poznańskich Winogradach. Po około dwóch godzinach poszukiwań 14-latkę odnaleziono w Złotnikach koło Poznania. Podobał się artykuł? Podziel się! Artykuł nie posiada jeszcze żadnych komentarzy. To jest uproszczona wersja wybranego przez Ciebie wątku Kliknij tutaj aby przejść dalej i przeczytać pełną wersję Kari7 Fri, 12 Mar 2004 - 15:00 Czy u was w przedszkolach tez sa tak mieszane wiekowo grupy? Mnie to bardzo tak w ogĂłle to przedszkola mja jakieĹ› prawo nie przyjmować 2,5 latkĂłw czy jest to wewnÄ™trzny przepis przedszkola? Od wrzesnia mĂłj maĹ‚y pĂłjdzie do przedszkola - w paĹşdzierniku skoĹ„czy 4 latka. Jednak jak sie dowiedziaĹ‚am pĂłjdzie i tak do grupy pierwszej bo "nie jest przystosowany do ĹĽycia w grupie" jak to stwierdziĹ‚a Pani w - z nianiÄ… juz 3 to bÄ™dzie grupa Ĺ‚Ä…czona czyli jakie dzieci sie zapiszÄ… - a przyjmujÄ… juz i 2 to mi sie nie bardzo podoba. I tak jest we wszystkich przedszkolach u nas. PrzepaĹ›c miÄ™dzy 2 czy 2,5 latkiem jest ogromna, o potrzebach nie wspomnÄ™.I teraz mogÄ™ miec tylko nadziejÄ™,ĹĽÄ™ nagle na osiedlu wiÄ™kszoĹ›c matek sie wstrzymaĹ‚a z posyĹ‚aniem do przedszkola i przyjdÄ… 3 i 4 latki, albo jak jest teraz w najmĹ‚odszej grupie ze jest 10 dzeci ktĂłre majÄ… 2,5 roku. Moze ja przesadzam bo to jest normalne takie Ĺ‚Ä…czone grupy ( ale jakoĹ› nie wierzÄ™e ĹĽeby 2 latek i 4 latek super siÄ™ bawili razem). Na razie wyszĹ‚o na to ze zrobiĹ‚am bĹ‚Ä…d zostawiajac dziecko w domu do 4 lat , jakby poszĹ‚o rok temu to by byĹ‚o z rowieĹ›nikami) .I teraz jest za stary na przedszkole,ĹĽeby być w normalnej grupie, swoje grupie wiekowej. Jak to jest u was w przedszkolach? i. Fri, 12 Mar 2004 - 15:10 Różnie to jest. W moim mieĹ›cie dzieci do przedszkola sÄ… przyjmowane od 3 roku ĹĽycia. WczeĹ›niej warunkowo. TakĹĽe mĂłj synek, ktĂłry we wrzeĹ›niu bÄ™dzie miaĹ‚ 3 lata bez miesiÄ…ca bÄ™dzie przyjÄ™ty warunkowo. I rĂłwnieĹĽ u nas jest tak, ze wszystkie dzieci, ktĂłre idÄ… po raz pierwszy do przedszkola, czy majÄ… 3 czy 5 lat, idÄ… do pierwszej grupy. Po okresie przystosowania, jeĹ›li widać, ĹĽe radzÄ… sobie w grupie, sÄ… przepisywane do starszych grup. Dowiedz siÄ™ jak to jest u Was, być moĹĽe po kilku miesiÄ…cach bÄ™dzie moĹĽliwość przejĹ›cia do starszej grupy. Ale co do tego, ĹĽe latek i 4 latek bÄ™dÄ… Ĺşle siÄ™ czuć w jednej grupie to nie zgodzÄ™ siÄ™. WidzÄ™ to po moim synku, ktĂłry potrafi Ĺ‚adnie bawić siÄ™ i z mĹ‚odszymi i sporo starszymi dziećmi. Niestety sytuacja na rynku jest taka, ĹĽe mamy chcÄ… jak najwczeĹ›niej posyĹ‚ać swoje dzieci do przedszkola. I wcale siÄ™ nie dziwiÄ™. Gdybym mogĹ‚a to jeszcze rok posiedziaĹ‚abym na wychowawczym, ale to nie realne. Na opiekunkÄ™ teĹĽ niewiele osĂłb stać. Takie czasy Kari07 Fri, 12 Mar 2004 - 15:48 To Kari 7 to byĹ‚Ä…m ja - w koĹ„cu sie zarejestrowaĹ‚am na forum. Ciesze sie,ze jednak to chyba nie jest taki zĹ‚e. Tylko nie wiem dlaczego jest lepej posĹ‚ac 2 latka do przedszkola a nie do ĹĽĹ‚obka?Potem wĹ‚aĹ›nie wychodzÄ… takie rzeczy ĹĽe grupy sÄ… mieszane. MysaĹ‚am ĹĽe jest po prostu jakiĹ› przepis regulujÄ…cy to i przedszkola paĹ„stwowe nie moga przyjÄ…c mĹ‚odszych dzieci. A przeniesienie do innej grupu to chyba nie jest taki dobra bo tutaj pozna dzieci a tu znaĂłw zmiana.. Pozdrawiam Lila_ Sat, 13 Mar 2004 - 00:00 Szczerze mĂłwiÄ…c jak jest dokĹ‚adnie u mojego maĹ‚ego w przedszkolu to nie wiem bo nie wnikaĹ‚am i nie byĹ‚o mi potrzebne ale z tego co syn mĂłwiĹ‚ do jego grupy juĹĽ 4-latkĂłw przyszĹ‚y we wrzesniu nowe dzieci. WiÄ™c wnioskujÄ™, ĹĽe dzieci szĹ‚y do grupy wiekowej a nie startowej, ĹĽe tak to okreĹ›lÄ™. Niedawno rĂłwniez przyszĹ‚a nowa dziewczynka z wieku synka , ktĂłra przyszĹ‚a od razu do sowjej grupy wiekowej . JeĹĽeli chodzi o 2,5- latki Sama mam zamiar posĹ‚ać ćoreczkÄ™ do przedszkola w tym wieku ( znaczy za rok na wiosnÄ™ jeszcze sporo czasu ) i wĹ‚asnie do przedszkola a nie ĹĽĹ‚obka. Dzieci w przedszkolu sa nastawione na zupeĹ‚nie inny rozwĂłj niĹĽ w ĹĽĹ‚obku a inna sprawa, ĹĽe niektĂłre dzieci letnie sa czasami bardziej samodzilne niĹĽ niejeden 3 latek To Ĺ‚Ä…czenie 2,5 letnich dzieci i 4 -letnich jest jak dla mnie kiepskim pomysĹ‚em ale moĹĽe w tamtym przedszkolu siÄ™ sprawdza Pozdrawiam Beata BiaĹ‚ystok Sat, 13 Mar 2004 - 08:34 Agatka poszĹ‚a do przedszkola w listopadzie, majÄ…c 4 lata. PrzyjÄ™li jÄ… do grupy 4-latkĂłw. Jestem zdziwiona tymi Ĺ‚Ä…czonymi grupami Nie sĹ‚yszaĹ‚am, ĹĽeby w jakimkolwiek przedszkolu w BiaĹ‚ymstoku wszystkie nowoprzyjmowane dzieci niezaleĹĽnie od wieku trafiaĹ‚y do jednej grupy. Moim zdaniem, to kiepski pomysĹ‚ Monika Hel Sat, 13 Mar 2004 - 10:45 U nas sÄ… grupy Ĺ‚Ä…czone, ale to różnica 1 roku, wiÄ™ksza jest nienajlepsza, szczegĂłlnie dla tych chce naĹ›ladować starsze i w ten sposĂłb uczy siÄ™ wielu rzeczy,ale ĹĽeby starsze nie cofaĹ‚o siÄ™ w rozwoju wykonujÄ…c to samo co mĹ‚odsze. U nas jest to tak rozwiÄ…zane:dzieci dostajÄ… to samo zadanie tematyczne, ale w zaleĹĽnoĹ›ci od wieku majÄ… inny sposĂłb jego wykonania. MĹ‚odsze np;kolorujÄ… obrazek, albo przyklejajÄ… wyciÄ™tÄ… przez paniÄ… rzecz. Starsze same rysujÄ… i wycinajÄ…, a zamiast malowania, np; robiÄ… wydzierankÄ™, albo wypeĹ‚niajÄ… plastelinÄ…. U nas to jest super zorganizowane. Obecnie 5-latki jak widzÄ… naukÄ™ zerĂłwkowÄ… 6- latkĂłw, biorÄ… udziaĹ‚ w nauce liter. Prosta rzecz, pomalujÄ… literkÄ™, albo powiedzÄ… wyraz zaczynajÄ…cy siÄ™ na danÄ… literÄ™. PodsĹ‚uchujÄ… te starsze, gdy siÄ™ uczÄ… i sporo korzyĹ›ci z tego czerpiÄ…. kasiask Sat, 13 Mar 2004 - 12:06 Zgadzam siÄ™, ĹĽe jest to bezsens! MĂłj Julek byĹ‚ w ubieglym roku wĹ‚aĹ›nie w takiej Ĺ‚Ä…czÄ…nej grupie i byĹ‚a to strata czasu. Nie nauczyĹ‚ siÄ™ niczego poĹĽytecznego. MiaĹ‚ wtedy 3 lata - rocznikowo 1999, a jego grupie byĹ‚y dzieci z 1998 r. i 2000 r. PanowaĹ‚ jeden wielki chaos, bo grupa duĹĽa. Panie byĹ‚y gĹ‚Ăłwnie skupione na opanowywaniu tak duĹĽej liczby dzieci, przebieraniu tych co siÄ™ posiusiaĹ‚y, upaćkaĹ‚y i polaĹ‚y kompotem. Na naukÄ™ nie byĹ‚o juĹĽ czasu. W tym roku wprowadzono moĹĽliwość przyjÄ™cia do przedszkola 2,5 latkĂłw, ale pomimo tego mam zamiar mojego Antosia - rocznik 2002 - posĹ‚ać do ĹĽĹ‚obka. Grupy mniejsze, a panie przgotowane do pracy z takimi maluchami. i. Sat, 13 Mar 2004 - 18:26 Ale ĹĽĹ‚obek to nie przedszkole. Ja nie byĹ‚am zadowolona z ĹĽĹ‚obka. Moja cĂłrka chodziĹ‚a 5 miesiÄ™cy w wieku od 2 lat 9 m-cy. Dzieci niczego siÄ™ nie uczyĹ‚y, caĹ‚e dnie oglÄ…daĹ‚y telewizjÄ™. Nie byĹ‚o ani papieru, ani kredek ani ksiÄ…ĹĽeczek. Nie ma co ukrywać to byĹ‚a po prostu przechowywalnia dzieci. Jednak nie miaĹ‚am wtedy wyjĹ›cia, bo w przedszkolu nie byĹ‚o miejsc. OczywiĹ›cie ĹĽĹ‚obki sÄ… różne, ale w moim mieĹ›cie jesteĹ›my skazani na jeden alatanta Sat, 13 Mar 2004 - 19:26 ........ i. Sat, 13 Mar 2004 - 19:30 CYTAT(alatanta)poza nielicznymi wyjÄ…tkami gdzie pracuje zwykle stary personel, ktĂłry zajmowaĹ‚ siÄ™ jeszcze nami i ma spaczone nawyki O to, to, takie wĹ‚aĹ›nie byĹ‚y opiekunki w naszym ĹĽĹ‚obku. Stara data i stare nawyki Ciocia Magda Sun, 14 Mar 2004 - 20:19 No, to ĹĽe w jednej grupie sÄ… 2,5-latki i 4-latki to nic dziwnego. W naszym przedszkolu grupy sÄ… rocznikowe. Ale dzieci, ktĂłre poszĹ‚y we wrzeĹ›niu majÄ…c np. 3,9 roku - wiÄ™c do najmĹ‚odszej grupy, w tej chwili moga juĹĽ mieć 4 latka skoĹ„czone, razem z nimi jest caĹ‚a reszta rocznika 2000 (do moich cĂłreczek z i kilkoro dzieci przed ukoĹ„czeniem 3 latek - teraz jest ich chyba 3. Mnie to nie martwi, bo przynajmniej moje dziewczynki nie sÄ… najmĹ‚odsze, myĹ›lÄ™, ĹĽe dla dzieci jest to waĹĽne, ĹĽeby byĹ‚y wĹ›rĂłd i mĹ‚odszych i starszych - myĹ›lÄ™, ĹĽe takie wczesne poczucie, ĹĽe siÄ™ jest najsĹ‚abszym albo najsilniejszym w duĹĽej grupie, moĹĽe mieć wpĹ‚yw na późniejsze ĹĽycie i postawy szkolne. Ale to moĹĽe ja. U nas w przedszkolu nie ma zakazu przemieszczania siÄ™ miÄ™dzy salami, wiÄ™c kiedy nie ma zajęć bywa, ĹĽe starszaki przychodzÄ… do maluchĂłw. jest to dobre dla dzieci, ktĂłre majÄ… rodzeĹ„stwo w przedszkolu - moga siÄ™ odwiedzać, ale niedobre z tego wzglÄ™du, ĹĽe starszaki pomiatajÄ… maluchami, zabierajÄ… zabawki, wyzywajÄ… - oczywiĹ›cie panie reagujÄ… ale wystarczy jedna obelga, ĹĽeby jakiĹ› maluch siÄ™ przeraziĹ‚. UwaĹĽam, ĹĽe dla mĹ‚odszych dzieci ĹĽĹ‚obek moĹĽe być bardziej korzystnym rozwiÄ…zaniem niĹĽ przedszkole - choćby ze wzglÄ™du na liczbÄ™ opiekunek / grupÄ™. U nas jest jedna pani na 22 dzieci - przy posiĹ‚kach, spaniu itp pomagajÄ… woĹşne. A w ĹĽĹ‚obku jedna pani na 6 dzieci. Maluchom potrzebna jest wiÄ™ksza dawka uwagi. A ĹĽe bywajÄ… przedszkola i ĹĽĹ‚obki beznadziejne - dlaczego rodzice siÄ™ nie skrzyknÄ… i nie zmieniÄ… tego? CzytajÄ…c to forum mam wraĹĽenie, ĹĽe w tych instytucjach kwitnie dawny ustrĂłj - wszyscy chodzÄ… na paluszkach. Przede wszystkim dla mnie jest nie do przyjÄ™cia, ĹĽeby dzieci w ĹĽĹ‚obkach i przedszkolach oglÄ…daĹ‚y telewizjÄ™! To siÄ™ w ogĂłle kĹ‚Ăłci z ideÄ… tych instytucji. pirania Sun, 14 Mar 2004 - 20:39 W moim integracyjnym pzedszkolu panuje zasada ze przed ukonczeniem trzech lat nie przyjmuja i koniec. Ale jest tez tak ze dzieci 6 letnie sa z trzylatkami i jesli w jednej grupie trwa rehabilitacja i np. tance na ktore chodzi zecydowana wiekszosc grupy- reszta nieuczestniczaca idzie sobie do innej grupy na ichnie zajecia. Ja uwazam ze w ogole mieszanie wiekowe to jedna z naturalniejszych rzeczy w zyciu i powinna iec miejsce w kazdym przedszkolu. Oczywiscie wymaga to troszke wysilku ale np. w przedszkolach (chyba) steinerowskich jest jednym z podstawowych zalozen. maluchy sie ucza konkretnych rzeczy od starszych a starszaki sie ucza pomagac maluchom. Kari07 Mon, 15 Mar 2004 - 14:10 Czyli to jednak nie jest wszÄ™dzie z miesznymi grupami. Na razie wiem ze maĹ‚y bÄ™dzie w najmĹ‚odszej grupie , jak ona bedzie to zobaczymy na poczÄ…tku maja. Ludek Tue, 16 Mar 2004 - 08:58 Do naszego przedszkola przyjmuja dzieci od 3 roku ĹĽycia. Diana zostaĹ‚a warunkowo przyjÄ™ta w wieku 2,7 l. Jak siÄ™ dowiedziaĹ‚am na ostatnim zebraniu trafiĹ‚a do straszakĂłw (do tej pory byĹ‚am przekonana, ĹĽe jest w maluchach). Grupa jest jednak mieszana, sÄ… 3 - latki i 4 -latki jest duĹĽa 27 osĂłb i 2 panie. Wiadomo, ĹĽe maluchy potrzebujÄ… wiÄ™cej uwagi, ktĂłrej Panie nie sÄ… w stanie im zapewnić. DO tego zajÄ™cia musiaĹ‚y być przystosowane do tak duĹĽej rozpiÄ™toĹ›ci wiekowej. Na DianÄ™ to niestety nie podziaĹ‚aĹ‚o dobrze. Po 3 miesiÄ…cach Panie zaczęły zmuszać jÄ… do zabawy i zaczęły siÄ™ nasze problemy z przedszkolem. No a do tego wszystkiego czekajÄ… ja 3 lata w starszakach, a to teĹĽ raczej nie jest dobre rozwiÄ…zanie. bigos Thu, 18 Mar 2004 - 01:30 U nas w przedszkolo-zlobku dzieci tez sa wiekowo pomieszane. Sa grupy do 3 lat, i od 3 lat do 6. Daniel zaczal od 3 lat i jest najmlodszy w grupie, gdze jest ok 20 dzieci. Troche sie tym przejmowalam, ale nie potrzebnie, starsze dzieci mu pomagaja, a On duzo sie od nich uczy. Wydaje mi sie ze chyba tak jest lepiej, polowa dzieci daje juz sobie rade z ubraniem itp., a druga polowa zajmuje sie pani. Starszaki ktore maja isc do szkoly chodza na zajecia przygotowawcze, a mlodsze sie w tym czasie bawia. Dzieci moga sie tez odwiedzac w innych grupach. adzia Thu, 18 Mar 2004 - 09:08 A wiecie co, moĹĽe wsadzÄ™ kij w mrowisko, ale...mnie by po prostu byĹ‚o szkoda posyĹ‚ać 2,5 letnie dziecko do jednej grupy z czterolatkami. Moja cĂłreczka miaĹ‚a niecaĹ‚e trzy latka, kiedy posĹ‚aĹ‚am jÄ… do najstarszej grupy ĹĽĹ‚obka i jesteĹ›my z tego bardzo zadowoleni - nie wymagano przesadnej samodzielnoĹ›ci, jest wiÄ™cej opiekunek, a jesli chodzi o rozwojowe zabawy to przedszkole nie ustepuje temu ĹĽĹ‚obkowi. I wcale siÄ™ Karinie nie dziwiÄ™ (zresztÄ… rozmawiaĹ‚yĹ›my o tym ostatnio), bo czteroletni chĹ‚opak moĹĽe siÄ™ nudzić z maluszkami, z kolei tak malutkie dzieci wymagajÄ… wiÄ™kszej opieki niĹĽ np. 3,5-latki. nie wiem, moĹĽe coĹ› stoi na przeszkodzie posĹ‚ać dwuletnie dziecko do ĹĽĹ‚obka, gdzie ma lepszÄ… opiekÄ™? Ludek Thu, 18 Mar 2004 - 09:52 Wszystko zaleĹĽy od sytuacji. Jakby czĹ‚owiek byĹ‚ w stanie przewidzieć konsekwencje swojego postÄ™powania w wielu wypadkach zachowaĹ‚by siÄ™ inaczej. Żłobek z różnych wzglÄ™dĂłw nie wchodziĹ‚ w grÄ™. Natomiast Diana byĹ‚a spragniona kontaktĂłw z dziećmi i chciaĹ‚a chodzić do przedszkola. PoszĹ‚yĹ›my obejrzeć przedszkole, bardzo jej siÄ™ spodobaĹ‚o, zapoznaĹ‚a siÄ™ z p. Dyrektor, ktĂłra sama uznaĹ‚a, ĹĽe Diana jest juĹĽ na tyle rozwiniÄ™ta, ĹĽe moĹĽe chodzić do przedszkola. Poza tym w przedszkolu pracuje ciocia (chrzestna) mojego męża i pracowaĹ‚a jego mama. WiÄ™kszość PaĹ„ pamiÄ™ta go jeszcze z dzieciĹ„stwa wiÄ™c miaĹ‚am nadziejÄ™, ĹĽe zwrĂłcÄ… na DianÄ™ szczegĂłlnÄ… uwagÄ™ wiedzÄ…c, ĹĽe jest najmĹ‚odsza. Poza tym byĹ‚am przekonana, ĹĽe jeĹ›li dyrektor przyjmuje mĹ‚odsze dziecko, bierze na siebie odpowiedzialność i godzi siÄ™ zapewnić mu naleĹĽytÄ… opiekÄ™. Ĺ»e jest w grupie starszakĂłw dowiedziaĹ‚am siÄ™ dopiero na zebraniu w tym miesiÄ…cu, a trafiĹ‚a tam ze wzglÄ™du na jednÄ… z PaĹ„ opiekunek, ktĂłra jest naprawdÄ™ super. No ale Pani Dorotka jest tylko jedna, a dzieci 27. MĂłj post nie wynika z potrzeby wytĹ‚umaczenia siÄ™, nie czujÄ™ siÄ™ w ĹĽaden sposĂłb winna choć teraz postÄ…piĹ‚abym inaczej. Prawdopodobnie poczekaĹ‚abym do nastÄ™pnego roku. Jednak sÄ… i pozytywne aspekty przedszkola. Diana wiele siÄ™ nauczyĹ‚a, Ĺ›piewa piosenki, rysuje, maluje, przestaĹ‚a bić inne dzieci, dzieli siÄ™ zabawkami itp., a ostatnio znĂłw chodzi tam chÄ™tnie. Kari07 Thu, 18 Mar 2004 - 13:00 Wiesz Adzia, gdyby kaĹĽdy przestrzegaĹ‚ przepsisĂłw to nie byĹ‚oby problemĂłw bo wiadomo,ze wtedy najmĹ‚odsza grupa to byĹ‚yby 3 latki, starsza 4-latki tak to powstaje zamieszanie. Ja teraz zastanawiaĹ‚m sie,czy nie posĹ‚ać maĹ‚ego do przedszkola bo mi niania zachorowaĹ‚ po pierwsze nie wiem czy tak przyjmÄ… od kwietnia .Z drugiej strony w tym przedszkolu do ktĂłrego ma iść od wrzeĹ›nia w grupie teraz najmĹ‚odszej sÄ… same 3,5 latki wiec byĹ‚by z rĂłwieĹ›nikami. Ale zobaczymy bo niania juĹĽ jest zdrowa a ja sam nei wiem czy juz lepiej posĹ‚ac go od wrzÄ™snia czy mzoe teraz - o ile przyjma ale to nie wiadomo. A tak w ogĂłel to ja sie tak tym perzjmujÄ™ i moĹĽe robiÄ™ niepotrzebne zamieszanie?MoĹĽÄ™ samo to sie uĹ‚oĹĽy? Mam po prostu wraĹĽenie ,ĹĽe tracÄ™ kontolÄ™ nad tym co bedzie robiĹ‚ maĹ‚y, z kim bedzie ....Przy niani ktĂłra jest juz 3 lata to wszystko jest proste... skanna Thu, 18 Mar 2004 - 13:20 CYTAT(adzia)nie wiem, moĹĽe coĹ› stoi na przeszkodzie posĹ‚ać dwuletnie dziecko do ĹĽĹ‚obka, gdzie ma lepszÄ… opiekÄ™? Proste - na przeszkodzie stoi obiegowa opinia Żłobek to szatan wcielony i piekĹ‚o dla dzieci A ja, po 2,5 latach ĹĽĹ‚obka GabryĹ›ki, w przedszkolu przeĹĽyĹ‚am szok - to jest dopiero puszczenie dziecka na gĹ‚Ä™bokÄ… wodÄ™. Jedna, gĂłra dwie panie na 25 maluchĂłw, z ktĂłrych ponad poĹ‚owa byĹ‚a do tej pory pod troskliwÄ… opiekÄ… mamy, babci lub opiekunki. Zanim toto siÄ™ przystosuje to półtora miesiÄ…ca najmarniej mija. Moje dzieciÄ™, przyzwyczajone do zakĹ‚adĂłw opieki zbiorowej szybko sobie z tym poradziĹ‚o, niektĂłre ryczaĹ‚y przez pół roku. A opieka bez porĂłwnania lepsza w ĹĽĹ‚obku, zwĹ‚aszcza dla maluchĂłw poniĹĽej trzeciego roku ĹĽycia. I od razu dodam, ĹĽe przedszkole jest naprawdÄ™ dobre. Kari, u nas jest grupa Ĺ‚Ä…czona, moja GabryĹ›ka jest jednÄ… z najstarszych i o ile jeszcze pół roku temu nie widziaĹ‚am w tym nic zĹ‚ego, to w tej chwili czekam tylko do wakacji, bo dziecko siÄ™ nudzi. Same panie przyznajÄ…, ĹĽe ni z tego, ni z owego zrobiĹ‚a olbrzymi skok rozwojowy i siÄ™ po prostu nudzi. Z mĹ‚odszymi nie potrafi juĹĽ znaleźć wspĂłlnego jÄ™zyka, wiÄ™c panie kombinujÄ…, czym jÄ… zająć. W efekcie nauczyĹ‚a siÄ™ czytać i zaczyna pisać. MoĹĽe to i dobrze, ĹĽe nie zostawiajÄ… jej samopas, ale co bÄ™dzie robić w zerĂłwce, jeĹ›li panie uczÄ… jÄ… tego w maluchach? Nie daj siÄ™ przekonać do tego pomysĹ‚u. Niech maĹ‚y uczy siÄ™ zachowaĹ„ spoĹ‚ecznych wĹ›rĂłd rĂłwieĹ›nikĂłw, to dla niego lepsza szkoĹ‚a, niĹĽ półtora roku mĹ‚odsze maluchy. W tym wieku to przecieĹĽ przepaść. adzia Thu, 18 Mar 2004 - 14:30 Wiesz co, Karina - nie wiem czy to dobry pomysĹ‚, ale gdybyĹ› chciaĹ‚a zapisać gdzieĹ› dziecko od zaraz, to moĹĽe wĹ‚asnie tam, gdzie chodzi moja Dominika? Ostatnio - jakiĹ› miesiÄ…c temu pojawiĹ‚a siÄ™ tam nowa dziewczynka, wiÄ™c przyjmujÄ… o kaĹĽdej porze roku. o ile maĹ‚y nie miaĹ‚by nic przeciwko temu, ĹĽe pochodzi tutaj pół roku, a potem bÄ™dzie musiaĹ‚ isć gdzie indziej. JeĹ›i CiÄ™ to interesuje, napisz na priv albo na PW skanna Thu, 18 Mar 2004 - 14:34 CYTAT(adzia)Wiesz co, Karina - nie wiem czy to dobry pomysĹ‚, ale gdybyĹ› chciaĹ‚a zapisać gdzieĹ› dziecko od zaraz, to moĹĽe wĹ‚asnie tam, gdzie chodzi moja Dominika? Ostatnio - jakiĹ› miesiÄ…c temu pojawiĹ‚a siÄ™ tam nowa dziewczynka, wiÄ™c przyjmujÄ… o kaĹĽdej porze roku. o ile maĹ‚y nie miaĹ‚by nic przeciwko temu, ĹĽe pochodzi tutaj pół roku, a potem bÄ™dzie musiaĹ‚ isć gdzie indziej. JeĹ›i CiÄ™ to interesuje, napisz na priv albo na PW Adzia mÄ…drze gada Jak maĹ‚ego teraz gdzieĹ› umieĹ›cisz, to we wrzeĹ›niu argument o braku uspoĹ‚ecznienia odpadnie i problem z gĹ‚owy. Ika Fri, 19 Mar 2004 - 19:32 Nie bardzo rozumiem, dlaczego mĂłj syn, ktĂłry trzy latka bedzie miaĹ‚ 8 grudnia, ma nie być przyjÄ™ty do przedszkola we wrzeĹ›niu razem ze swoim rocznikiem. To przepraszam bardzo, do pierwszej klasy teĹĽ mam go posĹ‚ać od grudnia...? I wisi mi obiegowa opinia o ĹĽĹ‚obkach, posĹ‚anie do ĹĽĹ‚obka teĹĽ rozwaĹĽaĹ‚am, ale nie bardzo mi siÄ™ uĹ›miecha posyĹ‚ać go do ĹĽĹ‚oba na trzy miesiÄ…ce, przeĹĽywać wraz z nim stres nowego otoczenia i nowej sytuacji, po czym - ledwo siÄ™ oswoi - zabrać i wrzucić w zupeĹ‚nie innÄ… grupÄ™, dzieci, ktĂłre juĹĽ siÄ™ znajÄ… itd. Moim zdaniem sprawiedliwe to nie jest. NastÄ™pne dziecko bÄ™dÄ™ usiĹ‚owaĹ‚a urodzić przed 1 wrzeĹ›nia Paranoja. agabr Fri, 19 Mar 2004 - 19:59 CYTAT(gwm)W moim integracyjnym pzedszkolu panuje zasada ze przed ukonczeniem trzech lat nie przyjmuja i koniec. Ale jest tez tak ze dzieci 6 letnie sa z trzylatkami i jesli w jednej grupie trwa rehabilitacja i np. tance na ktore chodzi zecydowana wiekszosc grupy- reszta nieuczestniczaca idzie sobie do innej grupy na ichnie zajecia. Ja uwazam ze w ogole mieszanie wiekowe to jedna z naturalniejszych rzeczy w zyciu i powinna iec miejsce w kazdym przedszkolu. Oczywiscie wymaga to troszke wysilku ale np. w przedszkolach (chyba) steinerowskich jest jednym z podstawowych zalozen. maluchy sie ucza konkretnych rzeczy od starszych a starszaki sie ucza pomagac maluchom. Gosia po pierwsze Twoje przedszkole (ktore mam nadzieje bedzie rowniez moim-naszym)to insza inszosc tam nie ma grup z zalozenia ,a nie bo na osiedlu sie tak zlozylo, wiec i kadra inna. I w tym przypadku to jest swietne i masz racje . B grzaĹ‚ka Fri, 19 Mar 2004 - 20:16 W odwiedzonych przeze mnie przedszkolach powiedzieli, ĹĽe liczy sie rocznik. Ania bÄ™dzie miaĹ‚a 3 latka 17 listopada, w grupie bÄ™dÄ… dzieci pół, a nawet prawie caĹ‚y rok starsze. TeĹĽ rozwaĹĽam opcjÄ™ ĹĽĹ‚obka. ZwĹ‚aszcza, ĹĽe Ania siÄ™ do dzieci nie garnie. Adzia, a co przewaĹĽyĹ‚o, ĹĽe Dominika poszĹ‚a do ĹĽĹ‚obka, a nie do przedszkola? i. Fri, 19 Mar 2004 - 20:21 U nas tez jest problem, choć JeĹĽyk 3 lata koĹ„czy w paĹşdziernku. Do przedszkola przyjmÄ… go warunkowo, jak powiedziaĹ‚a p. dyrektor. Mam nadziejÄ™, ĹĽe w ogĂłle go przyjmÄ…, bo jak miejsc zabraknie to siÄ™ nie dostaniemy z tego powodu. Jakbym go nie przenosiĹ‚a 2 tygodnie to urodziĹ‚by siÄ™ 24 wrzeĹ›nia i problem moĹĽe byĹ‚by mniejszy MamaJiP Sat, 20 Mar 2004 - 09:03 CYTAT(ilka)U nas tez jest problem, choć JeĹĽyk 3 lata koĹ„czy w paĹşdziernku. Do przedszkola przyjmÄ… go warunkowo, jak powiedziaĹ‚a p. dyrektor. Mam nadziejÄ™, ĹĽe w ogĂłle go przyjmÄ…, bo jak miejsc zabraknie to siÄ™ nie dostaniemy z tego powodu. Jakbym go nie przenosiĹ‚a 2 tygodnie to urodziĹ‚by siÄ™ 24 wrzeĹ›nia i problem moĹĽe byĹ‚by mniejszy DziwiÄ™ siÄ™ ĹĽe, przedszkola robiÄ… takie problemy Julia urodziĹ‚a siÄ™ w listopadzie i nikt nie robiĹ‚ mi problemu ĹĽe, jest z koĹ„ca roku. W koĹ„cu dziecko niczemu nie jest winne ĹĽe, urodziĹ‚o siÄ™ tak a nie inaczej. Widocznie przedszkole nie jest takie wspaniaĹ‚e jakby siÄ™ wydawaĹ‚o. alatanta Sat, 20 Mar 2004 - 15:38 ....... Pecia Sat, 20 Mar 2004 - 18:38 prawde mowiac nie spotkalam sie z tym ,zeby dziecka ktore nie ma pelnych 3 lat nie przyjmowano normalnie a warunkowo wszedzie slysze, ze liczy sie ROCZNIk moja Zuzai jest z 29 grudnia, jest najmlodsza w grupie ale jest w grupie z rocznikiem 1997 teraz od wrzesnia idzie do I klasy, a bedzie miala 6 lat, 8 miesiecy i 3 dni Ika Sat, 20 Mar 2004 - 18:41 Ciocia, moĹĽe w innym mieĹ›cie mieszkasz? Ja juĹĽ sama nie wiem, moĹĽe to w Wawce taki "trynd" Ale chyba tez nie powszechny, bo Kww pytaĹ‚a dyrektorkÄ™ u siebie w przedszkolu i tam tak nie jest. No ale przecieĹĽ nie bÄ™dÄ™ woziĹ‚a dziecka do przedszkola dzielnicÄ™ dalej, ĹĽeby potem jechać do pracy w kompletnie przeciwnym kierunku... Pecia Sat, 20 Mar 2004 - 18:47 a gdzie go proponuja umiescic??? Ika Sat, 20 Mar 2004 - 18:52 CYTAT(Ciocia Pecia)a gdzie go proponuja umiescic??? Wcale nie proponujÄ…... co ich to obchodzi... Pecia Sat, 20 Mar 2004 - 19:10 CYTAT(Ika (mama Oskarka))CYTAT(Ciocia Pecia)a gdzie go proponuja umiescic??? Wcale nie proponujÄ…... co ich to obchodzi... z tego co wiem, duzo dzieciakow rezygnuje po tygodniu.. i pewnie wtedy jest szansa dla tych co na rezerwowej liscie ale ta niepewnosc jest meczaca, przyjma czy nie ? Ika Sat, 20 Mar 2004 - 20:07 Ciocia, poza tym trudno zatrudnić opiekunkÄ™ a po tygodniu jej powiedzieć "spadaj, mamy przedszkole".... adzia Sat, 20 Mar 2004 - 22:08 GrzaĹ‚ka, ja siÄ™ po prostu dowiedziaĹ‚am, ĹĽe w tym ĹĽlobku jest grupa trzylatkĂłw i ĹĽe to jest dobry ĹĽĹ‚obek - a nie chciaĹ‚am maĹ‚ej od razu rzucać na gĹ‚Ä™bokÄ… wodÄ™ i wymagać od niej zbyt duĹĽej samodzielnoĹ›ci. owszem, sĹ‚yszaĹ‚am teksty, ĹĽe mi siÄ™ dziecko nie bÄ™dzie rozwijaĹ‚o, bo przecieĹĽ teraz jest tendencja, ĹĽeby jak najmĹ‚odsze dzieci dawać do starszych, ĹĽeby siÄ™ szybciej nauczyĹ‚y mĂłwić (to nie zĹ‚oĹ›liwość, wiele osĂłb mi tak mĂłwiĹ‚o). Ja tam osobiĹ›cie wolÄ™, ĹĽeby od tak maĹ‚ego dziecka wymagano zbyt maĹ‚o niĹĽ zbyt duĹĽo. Poza tym, Domi poszĹ‚a do ĹĽĹ‚obka we wrzesniu, w grupie byĹ‚y dzieci, ktĂłre juĹĽ chodziĹ‚y tam wczesniej, nie byĹ‚o wiÄ™c zbiorowego pĹ‚aczu, jak siÄ™ to czÄ™sto zdarza w przedszkolach na poczatku wrzesnia. Generalnie myslÄ™, ĹĽe to byĹ‚ dobry wybĂłr. Socjalizacja dziecka przebiegĹ‚a jakoĹ› tak Ĺ‚Ä…godnie i sÄ…dzÄ™, ĹĽe podobnie zrobiÄ™ z ŁucjÄ…. Marghe Sat, 20 Mar 2004 - 22:28 BÄ™dzie chaotycznie : Gaby przedszkole - prywatne (a wĹ‚asciwie toto ma w nazwie "opieka przedszkolna" ), ktore nota bene zdecydowaliĹ›my sie ponieweaĹĽ nie byĹ‚o szans, zeby cĂłrka sie dostaĹ‚a do panstwowego bo (kolejnosc dowolna): a. nie miala skonczonych 3 lat b. przedszkola na naszym osiedlu sÄ… przepeĹ‚nione c. ja nie pracujÄ™ przyjmuje dzieci w kaĹĽdym wieku. I w ten oto sposĂłb w Gaby grupie sa dzieci majÄ…ce półtora roku , ktorym to maluchom panie poswiecajÄ… mnĂłstwo czasu i uwagi kosztem starszych... Wszystko odbywa sie kosztem starszych dzieci - np: Gaba czesto sie skarzy , ze nie moĹĽe usnÄ…c bo X pĹ‚acze, znowuĹĽ Y ciÄ…gle zabiera zabawki, a Z jÄ… bije (X,Y i Z to wĹ‚asnie te nbajmĹ‚odsze dzieciaczki)... nie chodzÄ… teĹĽ na spacery Od kiedy poszĹ‚a do przedszkola Gaba zaczęła mĂłwić jak maĹ‚y "dziudziulek" wrrrr, zdrabia jakoĹ› dziwnie, zmiÄ™kcza koĹ„cĂłwki.. nawet nie wiem jak to opisac..ale czuć różnicÄ™. Od wrzesnia zmieniamy. PowodĂłw jest wiÄ™cej, niestety. Rzecz jasna przy zapisywaniu nikt mnie nie poinformowaĹ‚ o tym, ze to w zasadzie polÄ…czenie ĹĽĹ‚obka z przedszkolem. Pecia Mon, 22 Mar 2004 - 11:42 CYTAT(Ika (mama Oskarka))Ciocia, poza tym trudno zatrudnić opiekunkÄ™ a po tygodniu jej powiedzieć "spadaj, mamy przedszkole".... :( IKa, jesli nie masz rodziny w Warszawie, to musisz miec taka awaryjna opiekunke Bo Oskarek niestety bedzie Ci troche chorowal, poza tym dzieci uwielbiaja chorowac nagle. Czyli w niedziele jest zdrowy a w nocy juz kaszle i musisz miec kogos kto z nim wtedy zostanie..... Bo pewnie zwolnien brac nie bedziesz mogla Kari07 Mon, 22 Mar 2004 - 12:58 Nie chodzi mi o to,ĹĽe dzeci z grudnia nie moga być przyjmowane do najmĹ‚odzej grupy. MĂłj Bastek jest z paĹşdziernika wieć jakby poszedĹ‚ rok temu to tez nie miaĹ‚by 3 lat. Ale jak sie dowiedziaÄ…Ĺ‚, liczy siÄ™ rocznik. czyli teraz powinni przyjmować dzeci urodzone w 2001 roku i wczeĹ› wtedy nie ma problemu. le pani dyrektror zapewniĹ‚a mnie ĹĽe starajÄ… sie ukaĹ‚dać grupy wiekowo jednak wiÄ™c moĹĽe bÄ™dzie z rĂłwiesnikami. Ale dobra - dzisiaj rozmawiaĹ‚am z dyrektorkÄ… i miejsca sÄ… nawet od jutra. Tylko jakby maĹ‚y poszedĹ‚ teraz to od maja dopiero - niania wrĂłciĹ‚a no i kurcze za bardzo kobiete lubiÄ™ i szanujÄ™,ĹĽeby jej powiedzeć - od poniedziaĹ‚ku maĹ‚y idzie do sa w tym przedszkolu co ma iść od wrzeĹ›nia, w grupie same 3,5 dyrektorak mĂłi miz ebym sie zastanowiĹ‚a bo maĹ‚y pochodzi 2 miesiaće do przedszkola, przyzwyczai ledwo co a tutaj w lecie przedszokle jest zamykane na miesiÄ…c i wedy wszystkie dzieciaki idÄ… do dugiego i tam sÄ… grupy różne , zbieranina dzeciakĂł i zeby to bnie byĹ‚ stres dla maĹ‚ego. Czy warto teraz zacząć czy juzpoczekać do wrzęśnai cniech ruszy od nowa z to mzoe faktycznie gĹ‚upio dla niego. I co robić? Ika Mon, 22 Mar 2004 - 14:15 CYTAT(Ciocia Pecia)CYTAT(Ika (mama Oskarka))Ciocia, poza tym trudno zatrudnić opiekunkÄ™ a po tygodniu jej powiedzieć "spadaj, mamy przedszkole".... :( IKa, jesli nie masz rodziny w Warszawie, to musisz miec taka awaryjna opiekunke Bo Oskarek niestety bedzie Ci troche chorowal, poza tym dzieci uwielbiaja chorowac nagle. Czyli w niedziele jest zdrowy a w nocy juz kaszle i musisz miec kogos kto z nim wtedy zostanie..... Bo pewnie zwolnien brac nie bedziesz mogla Tylko skÄ…d takÄ… wziąć? KtĂłra nie pracuje i w razie czego w kaĹĽdej chwili moĹĽe...? Pecia Mon, 22 Mar 2004 - 14:27 a rozejzyj sie moze za jakas sasiadka u Zuzi w grupie sa dwaj chlopcy, rodzice pracuja do pozna. Rok temu zmarla im Babcia. I teraz po poludniu odbiera ich taka starsza pani, sasiadka, potem jest z nimi w domu dopoki nie przyjda rodzice.... tylko wiadomo ,ze to musi byc zaufana osoba a ta Twoja? moze bylo by to lepsze dla niej, niz calkowity brak pracy? Ika Mon, 22 Mar 2004 - 14:41 Nasza obecna opiekunka na pewno znajdzie sobie innÄ… pracÄ™, jeĹ›li Ĺ»uczek pĂłjdzie do przedszkola A zaufanych sÄ…siadek nie mam, mieszkamy tu dopiero od koĹ„ca stycznia... Nawet za bardzo nie znam sÄ…siadĂłw pirania Mon, 22 Mar 2004 - 15:34 ika ja sie zgadzam- oskarek ten pierwszy rok pewnie bedzie ci chorowal tym bardziej ze do tytanow zdrowia nie nalezy z tego co pamietam. Niezaleznie od tego czy go bedziesz uodparniac szczepic itd czy tez nie. A moze jakas mam co w domu siedzi? No tak tylko ktora swoj skarb do ogniska zarazy przywiezie... A moze studentka jakas? Wieczorowa np- i tak w dzien ma wolne to moglaby byc na wszelki wypadek? Ika Mon, 22 Mar 2004 - 15:55 CYTAT(gwm)ika ja sie zgadzam- oskarek ten pierwszy rok pewnie bedzie ci chorowal tym bardziej ze do tytanow zdrowia nie nalezy z tego co pamietam. Niezaleznie od tego czy go bedziesz uodparniac szczepic itd czy tez nie. Gosia, otóż odkÄ…d jesteĹ›my w Wawie (ponad pół roku), Ĺ»uczek chorowaĹ‚ zaledwie dwa razy i w obu przypadkach wyszedĹ‚ z tych chorĂłb slizgiem i bez antybiotyku. W Krakowie chorowaĹ‚ co dwa tygodnie i natychmiast musiaĹ‚ być antybiotyk a czÄ™sto tez sterydy, bo zapadaĹ‚ od razu na ciężkie obturacje krtani i oskrzeli. Na ogół zresztÄ… jeden antybiotyk nie wystarczaĹ‚ a jedna choroba przeciÄ…gaĹ‚a siÄ™ do miesiÄ…ca. Teraz - jakby mi kto dziecko podmieniĹ‚ Dlatego mam nadziejÄ™, ĹĽe nie bÄ™dzie chorowaĹ‚ bardziej niĹĽ inne dzieci, aczkolwiek z jakimiĹ› chorobami liczyć siÄ™ trzeba... CYTAT(gwm)A moze jakas mam co w domu siedzi? No tak tylko ktora swoj skarb do ogniska zarazy przywiezie... No ĹĽadna... CYTAT(gwm)A moze studentka jakas? Wieczorowa np- i tak w dzien ma wolne to moglaby byc na wszelki wypadek? Jak trafisz na jakÄ…Ĺ› takÄ…, to daj znać W koĹ„cu Ty siÄ™ chyba jakoĹ› tam obracasz w Ĺ›rodowisku studentek Poza tym i tak bÄ™dÄ™ jakÄ…Ĺ› potrzebowaĹ‚a, bo wszystko wskazuje na to, ĹĽe dwa dni w tygodniu bÄ™dÄ™ pracowaĹ‚a do 18. KtoĹ› bÄ™dzie musiaĹ‚ Ĺ»usia z przedszkola odebrać.... No mĂłwiÄ™, wĹ‚asna matura mniej mnie stresowaĹ‚a, niĹĽ przedszkole synka Agnes-3 Wed, 24 Mar 2004 - 12:40 W przedszkolu syna jest tylko 38 sa na 3 grupy, jednak nie maja osobnych sala samochodowa gdzie jest masa samochodzikow, garazy,druga jest do zabawy w dom(kuchenki, lozeczka dla jest sala edukacyjna z ksiazeczkami i z poduchami i materacami i "cichy pokoj" gdzie dzieci odpczywaja lub sluchaja bajek czytanych przez opiekunki. W przedszkolu tym uwazaja ze jest dobrze aby dzieci przebywaly razem gdyz mlodsze ucza sie od starszych. W przedszkolu jest 9 opiekunek + zawsze 4 studentow. Grupami sa rozdzielami wtedy kiedy wychodza na spacer, na basen lub jezdza na wycieczki. To jest wersja lo-fi gĹ‚Ăłwnej zawartoĹ›ci. Aby zobaczyć peĹ‚nÄ… wersjÄ™ z wiÄ™kszÄ… zawartoĹ›ciÄ…, obrazkami i formatowaniem proszÄ™ kliknij tutaj. Kształtowanie postawy dziecka jako członka zbiorowości przedszkolnej nie ogranicza się tylko do współżycia z rówieśnikami, lecz dotyczy także kontaktów z młodszymi i starszymi kolegami oraz osobami dorosłymi. Dlatego coraz częściej można zaobserwować tworzenie w przedszkolach grup mieszanych, skupiających dzieci w różnym wieku. Przebywanie dziecka w takiej grupie wpływa korzystnie na jego rozwój. Zróżnicowane ze względu na wiek dzieci dostarczają sobie wzajemnie szerokiego wachlarza doświadczeń emocjonalnych, społecznych i intelektualnych. Grupa swoją strukturą przypomina rodzinę i stwarza bardziej naturalne i korzystne warunki do rozwoju niż grupa jednorodna pod względem wieku. W grupie mieszanej dzieci otrzymują bogatą i różnorodną stymulację, nasilają się kontakty społeczne, dzieci wypracowują sobie różne sposoby komunikowania się z kolegami. Zalety grupy mieszanej zróżnicowanej wiekowo - Przebywanie w grupie mieszanej ma znaczący wpływ na rozwój społeczny dziecka. Zajmując coraz to inną pozycję społeczną dziecko staje się osobą coraz bardziej odpowiedzialną, kompetentną, czuje się potrzebne, przez co wzrasta jego poczucie wartości i odpowiedzialności. Szybciej dostrzega i rozumie zróżnicowane potrzeby i zasady współżycia. Edukacja społeczna jest szybsza i skuteczniejsza. - Dziecko przebywa w naturalnym środowisku, zróżnicowanym lecz rzeczywistym, najbardziej odpowiednim dla jego rozwoju. Tak jak w naturalnym środowisku, nie uczy się tylko od równolatków, ale także od młodszych i starszych dzieci. - Jest możliwy pobyt rodzeństwa w jednej grupie. - Następuje szybsza adaptacja i integracja dzieci nowych. - Następuje naturalna i samoistna nauka postaw tolerancji, partnerstwa i współżycia w środowisku nie ograniczonym jedynie do rówieśników. - Naturalne jest zaangażowanie i opiekuńczość dzieci starszych nad młodszymi oraz możliwość prezentowania przed nimi bogatych doświadczeń. Dzieci młodsze nie czują się osamotnione, wiedzą, że mogą liczyć nie tylko na nauczycielkę, ale także na starszych kolegów, którzy pomogą i doradzą. Uczą się przy tym wyrażania próśb, mają także od kogo przyjmować wiedzę i doświadczenie, umiejętności i nawyki. - Bogatszy jest rozwój duchowy dzieci, przekładający się na prace plastyczne i różne formy wyrażania siebie. - Grupa zróżnicowana wiekowo ułatwia indywidualizację oddziaływań wychowawczych, nie tylko ze względu na wiek, ale także możliwości rozwojowe poszczególnych dzieci. Każde dziecko ma swój indywidualny rytm rozwoju psychicznego, fizycznego, intelektualnego i społecznego. W grupie mieszanej wiekowo można uwzględnić wszelkie niedostatki bez wytykania ich i zwracania na nie uwagi. - Jest możliwość stosowania zróżnicowanej i ciekawej organizacji zajęć. Wspólne dla dzieci w różnym wieku zajęcia, zabawy czy wywiązywanie się ze swoich obowiązków jak np. dyżury, powoduje, że przedszkolaki nawiązują serdeczne, przyjazne, pełne zrozumienia kontakty, zarówno pomiędzy sobą jak i nauczycielką, zbliżają się do siebie i kształtują postawy wpływające na ich zachowywanie się także w innych środowiskach, nie tylko aktualnie ale także w przyszłości. Wspólna zabawa dzieci starszych i młodszych Dzieci od początku powinny być uczone, które zabawki są dla nich odpowiednie i którymi mogą się bawić. Dobrze jest dokonać podziału zabawek odpowiednio do wieku, pozostawiając jednak dużą liczbę zabawek wspólnych. Przedszkolaki powinny taki podział respektować. Młodsze dzieci zrozumieją, że niektóre zabawki i pomoce dydaktyczne nie są przeznaczone dla nich. Ponieważ jednak interesują się tymi zabawkami, trzeba nauczyć starsze dzieci, aby uwzględniały przy organizowaniu swoich zabaw to zainteresowanie. Wspólne zabawy są bardzo dobrym sposobem uspołeczniania dzieci i wytwarzania się więzi uczuciowej między nimi. Starsze uczą się traktować małych kolegów serdecznie, cierpliwie i odnosić się z wyrozumiałością do ich braku sprawności czy wiadomości. Maluchy cieszą się ze wspólnych zabaw, okazują wdzięczność za okazaną pomoc i zainteresowanie, podczas tych zabaw wiele się uczą. Podział obowiązków w grupie mieszanej W grupie mieszanej istnieje wyraźny podział obowiązków i wymagań stawianych dzieciom młodszym i starszym. Dzieci powinny to zrozumieć i akceptować. Podział obowiązków dotyczy różnych przejawów życia codziennego- samoobsługi, prac porządkowych, zajęć i zabaw, wzajemnego pomagania sobie, sprawowania dyżurów. Samoobsługa - o ile 5-6 latki są prawie całkowicie samodzielne w zakresie czynności samoobsługowych, to dzieci 3-4 letnie wymagają jeszcze pomocy w tym zakresie. Warto uczyć starsze dzieci, aby pomagały młodszym kolegom. Ważne jest jednak to, aby uświadomić starszakom, że należy tylko pomagać a nie wyręczać. Pomoc musi dotyczyć tylko tych czynności, których maluchy naprawdę nie umieją wykonać same. Jeżeli będą wyręczane, nauczą się, że mogą korzystać z ciągłej pomocy i nie będą próbować swoich sił tam, gdzie było by możliwe wykonanie przez nie tej czynności. Nauczycielka zawsze powinna jasno określić zakres czynności, które powinny wykonywać dzieci starsze, pomagając młodszym i wyjaśnić sposób ich realizacji. W miarę osiągania przez maluchy wyższego poziomu sprawności i zdobywania różnych umiejętności, pomoc starszaków należy stopniowo ograniczać. Prace porządkowe- wymagania stawiane dzieciom w różnym wieku muszą być różnicowane odpowiednio do ich możliwości. Wiadomo, że dzieci starsze mają już więcej doświadczeń z życia zespołowego, a ich wyższy poziom rozwoju umysłowego pozwoli na lepsze zrozumienie stawianych im wymagań i podawanych wyjaśnień. Wiedzą doskonale, dlaczego należy dbać o porządek (co nie znaczy, że zawsze tego przestrzegają). Wymagania wobec starszaków są większe, bardziej stanowcze wobec przestrzegania ustalonych zasad i reguł. Dzieciom tym powinno się także tłumaczyć, że to, czego im się czasem nie chce zrobić, maluchy mogą nie umieć, nie radzą sobie z wykonaniem jakiegoś zadania. Dlatego ważne jest zachęcanie starszych przedszkolaków do pomagania młodszym kolegom w zakresie wykonywania prac porządkowych. Do pomagania, nie do wyręczania. Dyżury- podział czynności w grupie mieszanej powinien także dotyczyć jakości i zakresu wykonywanych dyżurów. Można powierzać je nie tylko dzieciom starszym, młodsze również chętnie podejmują się takiego obowiązku. Na początku roku szkolnego należy wyjaśnić dzieciom, na czym polegają dyżury, jaki jest zakres obowiązków dyżurnego w poszczególnej dziedzinie i jak należy reagować na polecenia osób dyżurujących. W naszej grupie od kilku lat istnieje sprawdzony system dyżurów. Dyżurnych wybieramy raz na tydzień, po dwie osoby do każdego dyżuru. Dzieci wiedzą, że dyżurnymi od zajęć i stolików mogą zostać tylko 5-6 latki, natomiast dyżurnymi od łazienek, szatni, zabawek, klocków i książek może zostać dziecko 4-letnie razem ze starszym kolegą. Jeżeli dyżurnym chce zostać 3-latek, zostaje przydzielony na jeden dzień do jednej z par (dla malucha dyżur kilkudniowy jest za dużym wyzwaniem). Organizacja zajęć w grupie mieszanej Organizacja zajęć w grupie dzieci w różnym wieku jest trudniejsza niż w grupie jednolitej, ze względu na konieczność prowadzenia pracy na kilku poziomach. Zajęcia są różnicowane ze względu na rodzaj, treść i czas. Ważne jest staranne dobieranie treści ze względu na wiek, możliwości i indywidualny poziom rozwoju dzieci. Metody i formy pracy muszą być starannie dobrane, a bogaty dobór środków wizualnych powinien uatrakcyjniać zajęcia. Niektóre zajęcia i czynności możemy prowadzić z całą grupą, różnicując tylko zadania. Np. na zajęciach plastycznych zadaniem dla dzieci młodszych będzie wykonanie pracy na temat dowolny a dla starszych- na temat określony przez nauczyciela. Można także różnicować techniki- maluchy mogą rysować kredkami, a starsze wykonać kolaż z różnorodnych materiałów. Inny przykład - praca z ilustracją- zadaniem dzieci młodszych może być policzenie postaci i określenie ich wyglądu, a starszych- ułożenie opowiadania związanego z treścią ilustracji. Niektóre zajęcia są organizowane w ten sposób, że w pierwszej części ( ok. 10-15 minut.) biorą udział wszystkie dzieci. Mogą wysłuchać krótkiego opowiadania, rozwiązywać zagadki, dostosowane indywidualnie do ich poziomu rozwoju i wiedzy ( nie tylko do wieku- czasem młodsze dziecko radzi sobie z zadaniem lepiej niż dziecko starsze), nauczyć się słów piosenki, przeliczać w małym zakresie. Następnie maluchy przechodzą do kącików cichej zabawy lub do drugiej sali pod opieką woźnej oddziałowej lub stażystki. Cicha zabawa w tej samej sali ma tą zaletę, że młodsze dzieci mogą przysłuchiwać się i przyglądać zajęciu, a dzięki temu przyswajać wiedzę i nowe umiejętności w zakresie wybranym przez siebie. W poprzednim roku szkolnym, dzięki takiej organizacji zajęć wszystkie nasze 5-latki i niektóre 4-latki poprawnie wskazywały i nazywały cyfry, większość 5-latków znała litery, a niektóre z nich łączyły je w wyrazy i zdania. Niektóre zajęcia prowadzimy całkiem oddzielnie, z podzespołem dzieci młodszych i starszych. Pamiętajmy jednak, że rozwój dziecka nie zawsze jest adekwatny do jego wieku, a różnice indywidualne bywają czasem dość znaczne. Dlatego prowadząc zajęcia na kilku poziomach, z dziećmi w różnym wieku, nie należy sztywno trzymać się podziału wg wieku, lecz trzeba brać pod uwagę ogólny rozwój dziecka i w uzasadnionych przypadkach przenosić je z jednej podgrupy do drugiej. Kształtowanie postawy dziecka jako członka zbiorowości przedszkolnej nie ogranicza się tylko do współżycia z rówieśnikami, lecz dotyczy także kontaktów z młodszymi i starszymi kolegami oraz osobami dorosłymi. Dlatego coraz częściej można zaobserwować tworzenie w przedszkolach grup mieszanych, skupiających dzieci w różnym wieku. Przebywanie dziecka w takiej grupie wpływa korzystnie na jego rozwój. Zróżnicowane ze względu na wiek dzieci dostarczają sobie wzajemnie szerokiego wachlarza doświadczeń emocjonalnych, społecznych i intelektualnych. Grupa swoją strukturą przypomina rodzinę i stwarza bardziej naturalne i korzystne warunki do rozwoju niż grupa jednorodna pod względem wieku. W grupie mieszanej dzieci otrzymują bogatą i różnorodną stymulację, nasilają się kontakty społeczne, dzieci wypracowują sobie różne sposoby komunikowania się z kolegami.

4 i 5 latki w jednej grupie